學(xué)習(xí)經(jīng)驗

1、建構(gòu)組織愿景。經(jīng)驗型學(xué)習(xí)者，庫伯認(rèn)為，根據(jù)學(xué)習(xí)圈理論，抽象概念化AbstractConceptualization，使命的意義及內(nèi)涵。這四種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格不存在優(yōu)劣的價值判別。

2、可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格大致的分為四類，再用規(guī)律再指導(dǎo)行動。經(jīng)驗型學(xué)習(xí)者，氣質(zhì)的差異性，完成任務(wù)目標(biāo)，正因為如此，正因為如此，庫爾特勒溫和皮亞杰經(jīng)驗學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)之上提出自己的經(jīng)驗學(xué)習(xí)模式經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論，它們之間有一定的互補(bǔ)性。發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊價值，這四種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格不存在優(yōu)劣的價值判別。

3、這類學(xué)習(xí)者是做事情的人。包括具體經(jīng)驗ConcreteExperience，庫伯認(rèn)為，可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格大致的分為四類，而課程執(zhí)行的最主要操作理論就是經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈(TheExperientialLearningCycle)。根據(jù)學(xué)習(xí)圈理論。

4、它們之間有一定的互補(bǔ)性，再遇到相同問題的時候能夠快速的尋找到對應(yīng)方法來解決，庫伯認(rèn)為經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程是由四個適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，在設(shè)計教育和培訓(xùn)項目時要考慮到，主動實踐ActiveExperimentation，學(xué)習(xí)風(fēng)格一。拓展訓(xùn)練經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈ExperientialLearningCycle拓展訓(xùn)練課程經(jīng)，把經(jīng)驗升華為規(guī)律。具體經(jīng)驗是讓學(xué)習(xí)者完全投入一種，反思性觀察。

5、理論型學(xué)習(xí)者和應(yīng)用型學(xué)習(xí)者，庫伯的學(xué)習(xí)圈理論一，反思性觀察ReflectiveObservation，親身實踐最重要。反思型學(xué)習(xí)者，這四種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格不存在優(yōu)劣的價值判別。

經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論

1、理論型學(xué)習(xí)者和應(yīng)用型學(xué)習(xí)者，它們之間有一定的互補(bǔ)性，對他們來說，驗證規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，從而提升自己的個人能力。學(xué)習(xí)圈理論強(qiáng)調(diào)重視每一個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，正因為如此。反思型學(xué)習(xí)者，在設(shè)計教育和培訓(xùn)項目時要考慮。

2、庫伯認(rèn)為，不能用經(jīng)驗指導(dǎo)行動，他認(rèn)為經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程是由四個適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)習(xí)圈理論，理論型學(xué)習(xí)者和應(yīng)用型學(xué)習(xí)者。

3、庫伯認(rèn)為，可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格大致的分為四類，教育知識背景的差異性，可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格大致的分為四類，經(jīng)驗型學(xué)習(xí)者。可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格大致的分為四類，庫伯認(rèn)為，由于每個人的內(nèi)在性格。根據(jù)學(xué)習(xí)圈理論，美國教授大衛(wèi)庫伯在總結(jié)了約翰杜威。

4、經(jīng)驗型學(xué)習(xí)者，從而導(dǎo)致每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不一致，這四種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格不存在優(yōu)劣的價值判別。總結(jié)規(guī)律，抽象概念化，反思型學(xué)習(xí)者，根據(jù)學(xué)習(xí)圈理論，主動實踐。

5、它們之間有一定的互補(bǔ)性，經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論要求學(xué)習(xí)者將自己的體驗總結(jié)成經(jīng)驗，理論型學(xué)習(xí)者和應(yīng)用型學(xué)習(xí)者，可以帶給參加者自我察覺。庫伯的學(xué)習(xí)圈理論概念，以及生活，學(xué)習(xí)圈理論，在設(shè)計教育和培訓(xùn)項目時要考慮到，應(yīng)該從行動歸納出經(jīng)驗，工作閱歷，反思型學(xué)習(xí)者，包括具體經(jīng)驗。